駕校規(guī)范

隨著我國機動車駕駛培訓市場化的深入，駕校逐漸推出自己的品牌戰(zhàn)略：教學規(guī)范。這種動機無可厚非。提高自身的知名度，提高自己的競爭力，應當進行相應的規(guī)范。但在實踐中對教學規(guī)范多有許多誤解。

一、幾個規(guī)范

1.駕校規(guī)范。駕校需要規(guī)范不言而喻。國家為規(guī)范駕校，專門有《機動車駕駛員培訓管理規(guī)定》。其中含對駕校的經(jīng)營許可、教練員管理、經(jīng)營管理、監(jiān)督檢查和法律責任等進行了規(guī)范。為解決技術(shù)鋪墊，專門發(fā)布了“機動車駕駛員培訓機構(gòu)資格條件（GB/T 30340–2013）”和“機動車駕駛培訓經(jīng)營性教練場訓練項目設(shè)施技術(shù)要求（GB/T 30341–2013）”。駕校是法人，駕校規(guī)范其實就是駕校法人規(guī)范。駕校法人規(guī)范就是包括人、財、物及其行為的基本要求和標準。

駕校需要規(guī)范

2.駕培教學規(guī)范。校的核心任務是駕培教學。駕校需要規(guī)范，駕校的駕培教學也需要規(guī)范。為此，《中華人民共和國道路運輸條例》第四十七條提出“機動車駕駛員培訓機構(gòu)應當按照國務院交通主管部門規(guī)定的教學大綱進行培訓，確保培訓質(zhì)量”。 其責任主體就是“機動車駕駛員培訓機構(gòu)”，即駕校。任務就是“培訓”（駕培）。教學規(guī)范就是“按照國務院交通主管部門規(guī)定的教學大綱進行培訓”。駕校的教與學就是教練員的教和學員的學組成。因此，駕培教學規(guī)范就是指不論是教練員，還是學員都要按照教學大綱的要求進行。

3.教練員教學規(guī)范。教練員教學是專指教練員方的施教。這種施教，平時往往以教學稱謂。所以也稱教練員教學。教練員教學規(guī)范，就是指教練員單方面的施教規(guī)范。《機動車駕駛員培訓管理規(guī)定》第二十四條提出“機動車駕駛培訓教練員應當按照統(tǒng)一的教學大綱規(guī)范施教，并如實填寫《教學日志》和《中華人民共和國機動車駕駛員培訓記錄》”。《道路運輸從業(yè)人員管理規(guī)定》第四十七條提出“機動車駕駛培訓教練員應當按照全國統(tǒng)一的教學大綱實施教學，規(guī)范填寫教學日志和培訓記錄，不得擅自減少學時和培訓內(nèi)容”。從上述的規(guī)定中，我們很容易看出教練員這種單方面的要求。

駕校教練員需要教學規(guī)范

二、幾個關(guān)系

1.駕校規(guī)范與駕培教學規(guī)范之間的關(guān)系。駕校法人規(guī)范就是包括人、財、物及其行為的基本要求和標準，駕培教學規(guī)范就是教與學的行為規(guī)范。因此，駕校規(guī)范包含駕培教學規(guī)范。二者為包容關(guān)系，并不是對等關(guān)系。

教與學

2.駕培教學規(guī)范與教練員教學規(guī)范之間的關(guān)系。駕培教學規(guī)范，是教練員的教與學員的學的規(guī)范。二者分開來，并無不當。因為，教練員與學員是培訓經(jīng)營的供方與需求方，教學中的施教方和受教方。施教規(guī)范，受教不一定規(guī)范。受教規(guī)范，但施教不一定規(guī)范。因此，二者任何一方不（想）規(guī)范，都會引發(fā)駕培非教學規(guī)范的可能性。同樣，駕培教學規(guī)范受制于教與學雙方的達成與共識。

三、幾個問題

上述已經(jīng)對幾個規(guī)范概念做了一定的清理。但對駕培教學規(guī)范提出幾點看法：

1.駕培教學規(guī)范僅僅指“按照國務院交通主管部門規(guī)定的教學大綱進行培訓”。僅此而已。并沒有提出對其他教學要素的統(tǒng)一要求。這是在教學中非常關(guān)鍵的一點。

2.在教學上我們常有一句名言“教有法，但無定法，貴在得法”。實際上就是因材施教、因地制宜、因勢利導。不同的教練員、不同的學員、不同的教學項目有著不同的教學方法。千萬不能千篇一律、“一刀切”。有些駕校，甚至有些具有權(quán)威機構(gòu)搞類似形式的教學規(guī)范，實際上是對教學的褻瀆。

因材施教

3.在教學中可以強化、突出一種方法、一種模式，但不得強行推行某種模式和方法。反之，將“收獲一點，放棄其他”。

4.可以借鑒一下大中小學教學。教學是一脈相承的，任何項目的教學，任何層次的教學，都有共同的教學規(guī)律。它山之石可以攻玉。

5.應辯證對待統(tǒng)編教材。不能不信，但不能全信。由于編者的局限性，難免將某些個人觀點強加于人的做法。有些做法是正確的，有些則有錯誤。作為駕校及教練員應學會批判性精神看問題。去其糟粕，吸收精華，完善自己的教學體系。

6.教學是一門藝術(shù)。有基本的行為規(guī)范是可以的，但較深入的教學規(guī)范必將成為死板的僵硬的毫無生氣的教條。沒有感染力的規(guī)范根本算不上教學；沒有感染力的師生互動更談不上教學。往往這些規(guī)范束縛限制了教學人員的主觀動能性。某些駕校搞“教學規(guī)范”也未嘗不可。因為教學屬于藝術(shù)。藝術(shù)講究個性。小范圍的地域性的突出個性特色教學有一定的可能性。但區(qū)域放大，范圍加寬，勢必會泯滅其他個性教學的發(fā)揮。